Tcham Tcham: Estou lendo

Segundo Vygotsky (1994, p.56) o jogo traz oportunidade para o preenchimento de necessidades irrealizáveis e também a possibilidade para exercitar-se no domínio do simbolismo‖. Ao jogar, a criança vai colocando em ordem o mundo à sua volta, vivenciando expectativas, emoções e sentimentos, desvendando suas qualidades e capacidades, construindo e inventando alternativas. O jogo encoraja a perceber a necessidade das regras para dar sentido à atividade coletiva. Considerando isso e com bases no aporte teórico de Magda Soares apresentado na disciplina de alfabetização e letramento do Curso de Licenciatura em Pedagogia, a acadêmica Eloisa Costa Lima produziu o jogo Salada Mista das Palavras com o objetivo de contribuir com o processo de crianças em processo de alfabetização de forma lúdica.  

O livro A importância do Ato de Ler de Paulo Freire (1982) divide-se em três trabalhos. O primeiro trabalho é a importância do ato de ler, o segundo trabalho fala sobre a importância das bibliotecas populares e o último expõe uma experiência de alfabetização de adultos desenvolvida pelo autor e sua equipe em São Tomé e Príncipe. O livro discute a vivência pessoal de Freire (1982), explicitando a compreensão crítica da alfabetização, e do papel de uma biblioteca popular relatando e documentando suas experiências de alfabetização e de educação política, pensando e repensando sua prática e sua vivência pessoal. A frase mais marcante do livro é “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Evidenciando, que para aprender a ler é necessário aprender a contextualizar, interpretando o significado das palavras, para que o sujeito interprete o mundo da escrita. A leitura da palavra significa decodificar a palavra na íntegra. De acordo com Freire(1982) a educação é um ato político para a pr

  O livro  Alfabetização: a questão dos métodos , Magda Soares busca discutir, a partir de sua trajetória de anos em educação e ancorada em pesquisas e trabalhos, a polêmica questão dos métodos de alfabetização no sentido de vislumbrar respostas acerca da aprendizagem das habilidades de leitura e escrita de crianças.  A singularidade deste apanhado é visível, no qual a autora envereda-se por áreas diversas com vistas a nortear o problema histórico da alfabetização no cenário brasileiro sem se afastar da realidade da sala da aula. Segundo a autora, a obra é fruto de inúmeras reflexões a respeito da escola pública, não se tratando somente de mais um livro sobre alfabetização; nele, procura articular teoria e prática desse campo, para que se passe a pensar a alfabetização com método, e não em método de alfabetização, e para tal é imprescindível conhecer meandros, dificuldades, mudanças que se colocam ao longo do percurso, o que se diferencia, dessa maneira, do movimento feito com os conve

A relevância de promover boas práticas de letramento está associada a tarefa de fazer com que o educando faça o uso social da língua, isto é, que ele não apenas leia determinado texto, mas que o compreenda e o relacione com o seu cotidiano. “Não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer o uso do ler e do escrever, saber responder às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. (SOARES, 2016, p. 20). Há de se mencionar o termo “letrado”, utilizado por Soares (2016) para definir o indivíduo que consegue utilizar conscientemente situações de letramento, ou seja, domina as situações que giram em torno do uso social da língua. “[...] O indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita”. (SOARES, 2016, p. 40).  Dentro da gama de gêneros, po

  Acadêmicas do Curso de Licenciatura em Pedagogia  IFG - Campus Goiânia Oeste desenvolveram ao longo do segundo semestre de 2022 jogos pedagógicos para crianças na fase inicial de alfabetização. Para tanto, o grupo promoveu  uma relevante  discussão sobre as  diferentes concepções em relação aos pré- requisitos da habilidade de escrita e, principalmente, acerca dos métodos utilizados no curso da história da educação brasileira. Com os estudos empreendidos o grupo percebeu que o uso de jogos pode despertar nas crianças a motivação, a expressividade, a imaginação, a linguagem comunicativa, a atenção, a concentração, o raciocínio lógico, e podem englobar diferentes áreas do conhecimento, por isso constitui-se em um recurso de ponta no processo de alfabetização/letramento. A criança demonstra, a partir do lúdico e da brincadeira, interesses e gostos, desenvolve suas emoções e sua expressividade, a capacidade de resolução de problemas e desafios, construindo, assim, sua identidade; é uma c